A aprendizagem é o processo pelo qual a criança se apropria do conteúdo da experiência humana, daquilo em que o grupo social em que está inserida conhece. Para que uma criança aprenda, precisará interagir com outros seres humanos, principalmente com os adultos e com outras crianças mais experientes.
Nas inúmeras interações desde o nascimento, a criança vai ampliando, de maneira gradativa, as formas de lidar com o mundo e, ao mesmo tempo, construindo significados para as ações e para as experiências que vive. A partir do uso da linguagem, esses significados ganham mais abrangência, dando origem a significados compartilhados por grande parte de um grupo social e fará parte do pensamento, formando uma importante base sobre a qual se desenvolverá o funcionamento intelectual. O pensamento pode ser entendido como um diálogo interno.
Objetos e conceitos existem, inicialmente, sob a forma de eventos externos aos indivíduos. Para se apropriar desses objetos e conceitos é preciso que a criança identifique as características, propriedades, e objetivos. A apropriação pressupõe, portanto, gradativa interiorização. Por meio desse processo, é possível aprender o significado da própria atividade humana, que está resumida em objetos e conceitos.
Assim, ao se analisar uma mesa, pode-se notar que ela resume, em si, anos de trabalho e tecnologia: é preciso maquinário apropriado para lixar a madeira, instrumentos como o martelo e chaves de fenda para montá-la, apetrechos para refiná-la, como lixa e verniz. Entender o que se significa uma mesa implica conhecer as suas principais características e finalidades – mesa para jogar, comer, estudar etc. -, compreendendo o quanto de esforço foi necessário para concebê-la e realizá-la.
A Psicologia da Aprendizagem estuda o complexo processo pelo qual as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade são apropriados pela criança. Para que se possa entender esse processo é necessário reconhecer a natureza social da aprendizagem. As operações cognitivas, envolvidas no processo de conhecer, são construídas na interação com outros indivíduos.
O adulto ou a criança mais experiente fornece ajuda direta à criança mais nova, orientando-a e mostrando-lhe como proceder por meio de gestos e instruções verbais, em situações de interação. Na troca entre o adulto e a criança, gradativamente, a fala social trazida pelo adulto vai sendo incorporada pela criança e o seu comportamento passa a ser, então, orientado por uma fala interna, que planeja a sua ação. Logo, a fala está misturada com o pensamento da criança, e está integrada às operações intelectuais.
Reconhece-se, dessa maneira, que as pessoas, em especial as crianças, aprendem pelas ações partilhadas mediadas pela linguagem e pela instrução. A interação entre adultos e crianças, portanto, é fundamental na aprendizagem. A Psicologia da Aprendizagem, aplicada à educação e ao ensino, busca mostrar como, pela interação entre professor e alunos, é possível a aquisição do saber e da cultura acumulados.
O papel do professor nesse processo é fundamental. Ele deve estruturar condições para ocorrência de interações professor-alunos-objeto de estudo, que levem à apropriação do conhecimento. Essa visão de aprendizagem reconhece a natureza social da aquisição do conhecimento e o papel preponderante que tem o adulto. Parte, na aprendizagem, do social para o individual, a partir de sucessivos estágios de internalização, com o auxílio de adultos ou de companheiros mais experientes.
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